Waldemar Grabowski o swoim webinarze: „Czy, będąc uczniem, zastanawiałaś/zastanawiałeś się, jakie ciało określamy mianem satelity? Czy określenie, że „satelita lata” jest poprawne? A czym jest satelita geostacjonarny? Na jakich orbitach umieszcza się satelity? Jaki jest przeciętny czas ich życia? Kto jest prekursorem koncepcji sztucznych satelitów? Ile obecnie satelitów krąży wokół Ziemi? Czy, nie będąc naukowcem, możesz korzystać z najświeższych danych obserwacyjnych największych agencji kosmicznych świata we własnym domu?

W odniesieniu do ruchu ciał niebieskich pojęcie satelitów odgrywa szczególną rolę. Arthur C. Clarke już w latach 50. XX w. zakładał, że prędzej czy później pierwsze satelity zostaną wyniesione w przestrzeń kosmiczną, aby ułatwić nam życie… Wówczas jego pomysł traktowano jak mrzonkę, ale dziś już wiemy, że miał rację, a satelitów są wokół naszej planety tysiące. Ostatnio sporo się słyszy na temat satelitów meteorologicznych, komunikacyjnych, nawigacyjnych czy też przelotach ISS.

Podczas tego kursu podpowiem Ci, jak w kreatywny sposób można przybliżyć uczniom zagadnienie ruchu ciał niebieskich. Zilustruję to na podstawie kilku symulacji i programów stanowiących nieodzowny element niezapomnianej lekcji. I, co ciekawe, wiele spośród tych ciał jesteśmy w stanie śledzić niemalże w czasie rzeczywistym. Podpowiem Ci jak rozbudzić miłość uczniów do kosmosu w nietypowy sposób, jednocześnie udowadniając, że kosmos jest bliżej, niż nam się wydaje”.

• podniesie swoje kompetencje cyfrowe z zakresu zastosowania nowoczesnych technologii w nauczaniu;
• pozna nowe aplikacje oraz symulacje dostępne online, dzięki którym jego lekcja nabierze zupełnie nowego wymiaru;
• odkryje na nowo to, w jaki sposób pokazać uczniom otaczający ich świat;
• zrozumie, że najnowsze dane pochodzące z misji kosmicznych ESA czy NASA dostępne są na wyciągnięcie dłoni.

Liczba godzin dydaktycznych: 2