Praca z uczniem z dysgrafią w klasach IV-VI. Trener Metody Ortograffiti

Wróć

KURS

Udział

Bezpłatny

Liczba modułów

Dostęp do kursu

Zapisy zostały zamknięte

Egzamin (obowiązkowy)

Bezpłatny

Zaświadczenie (po egzaminie)

Tak

Zapisz się

Opis kursu

Zapisy zostały zamknięte 19 września. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany udziałem w tym kursie, w ramach programu Trener Metody Ortograffiti, prosimy o wypełnienie formularza kontaktowego. Poinformujemy o kolejnym terminie uruchomienia programu, jeśli zbierze się wystarczająca liczba chętnych.

Zalecany dla nauczycieli języka polskiego, terapeutów pedagogicznych, pedagogów szkolnych

To jest kurs ekspercki. Pozwala zdobyć wiedzę i umiejętności zastosowania Metody Ortograffiti w pracy z uczniami z dysgrafią z klas IV–VI, zgodnie z jej wzorcowym modelem metodycznym.

Podczas kursu nauczymy się, co zrobić, by uczniowie z dysgrafią i trudnościami w pisaniu pokonali problem „brzydkiego” i nieczytelnego pisma, a nasz wysiłek przyniósł oczekiwane rezultaty. Jednym z proponowanych rozwiązań będzie nowy krój liter według programu „Od dysgrafii do kaligrafii” opracowanego do Metody Ortograffiti.

Jaką perspektywę i jaką przyszłość ma pismo odręczne? To pytanie stanowi punkt wyjścia do rozważań nad sensem tego kursu. Dlatego szkolenie to skierowane jest do nauczycieli i specjalistów terapii pedagogicznej, którzy widzą potrzebę uczenia dzieci kaligraficznego pisania, pomimo iż dominującą rolę w życiu odgrywają komputery, a konkretnie w kontekście pisania – klawiatura.

Jednym z najważniejszych celów tego kursu jest podniesienie wartości odręcznego (ręcznego) pisania zarówno wśród samych nauczycieli, jak i uczniów i ich rodziców. Nie osiągniemy przecież celu, jakim jest poprawa poziomu graficznego pisma u naszych uczniów, jeśli sami nie będziemy wierzyć, że naprawdę warto pracować nad problemem.

Kurs ma na celu dostarczenie wiedzy na temat problemów rozwoju i zaburzeń funkcji ruchowych oraz ich konsekwencji dla nauki pisania. Ponadto przedstawione będą sposoby oceny przebiegu czynności grafomotorycznych, a także aspekty poruszające problematykę rozpoznawania nieprawidłowości w ich przebiegu. Kurs ma również wymiar praktyczny, zatem umożliwi zdobycie doświadczenia w zakresie rozwijania u uczniów umiejętności pisania oraz udzielania im wskazówek niezbędnych do przezwyciężania trudności w pisaniu.

Kurs realizowany w ramach programu Trener Metody Ortograffiti. Jest to program wsparcia metodyczno-szkoleniowego dla nauczycieli prowadzących zajęcia dodatkowe z uczniami z trudnościami w uczeniu się czytania, pisania i liczenia (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia).

EFEKTY KURSU

Dzięki udziałowi w kursie uczestnik:

omówi rodzaje zaburzeń funkcji ruchowych oraz ich konsekwencje dla nauki pisania;
oceni przebieg czynności grafomotorycznych uczniów za pomocą poznanych narzędzi;
oceni wytwory czynności grafomotorycznych uczniów za pomocą poznanych narzędzi;
zastosuje na swoich zajęciach poznane ćwiczenia usprawniania motoryki i koordynacji wzrokowo-ruchowej uczniów;
poprowadzi zajęcia uczące kształtnego pisania na podstawie serii „Ortograffiti. Od dysgrafii do kaligrafii”;
dostosuje przebieg zajęć do indywidualnych potrzeb uczniów;
zastosuje Metodę Ortograffiti zgodnie z jej metodycznym wzorcem.

ZAWARTOŚĆ KURSU

Kurs składa się z pięciu modułów i kończy się egzaminem online.

Liczba godzin dydaktycznych: 15

AUTORKI KURSU

Prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz – psycholog kliniczny dziecięcy, profesor w Instytucie Psychologii Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Gdańskiego. Założycielka, wieloletnia przewodnicząca, a obecnie wiceprzewodnicząca Polskiego Towarzystwa Dysleksji, była wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa Dysleksji. Członek polskich i międzynarodowych towarzystw naukowych. Odznaczona Orderem Uśmiechu przyznawanym przez dzieci.

Dr hab. Urszula Mirecka – językoznawca, psycholog, logopeda; adiunkt w Zakładzie Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Kierownik i główny wykonawca projektów badawczych Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego dotyczących problematyki dyzartrii oraz zaburzeń pisania. Autorka i współautorka kilkudziesięciu prac naukowych poświęconych zagadnieniom komunikacji werbalnej i niewerbalnej, zaburzeniom porozumiewania się językowego w jego formie ustnej oraz pisemnej (monografie: Komunikacja w sytuacji hipnozy , Grafomotoryka u dzieci w wieku 7–13 lat [współautor: A. Domagała], Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym ), a także technik diagnostycznych ( Skala dyzartrii. Wersja dla dzieci [współautor: K. Gustaw], Profil sprawności grafomotorycznych [współautor: A. Domagała]).

Dr Aneta Domagała – adiunkt w Zakładzie Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, językoznawca i logopeda. Zrealizowane projekty badawcze MNiSW dotyczą zaburzeń pisania oraz zaburzeń mowy w chorobie Alzheimera. Autorka monografii Zachowania językowe w demencji. Struktura wypowiedzi w chorobie Alzheimera , poradnika Choroba Alzheimera – komunikacja z chorym , zeszytów ćwiczeń dla chorych (z E. Długosz-Mazur), a także, z U. Mirecką, monografii Grafomotoryka u dzieci w wieku 7–13 lat i techniki diagnostycznej Profil sprawności grafomotorycznych.

Małgorzata Rożyńska – specjalistka terapii pedagogicznej z wieloletnim doświadczeniem w pracy z uczniami wykazującymi trudności w uczeniu się czytania i pisania. Autorka publikacji z zakresu dysleksji m.in. poradników dla nauczycieli i rodziców oraz innowacyjnych pomocy terapeutycznych, programów multimedialnych dla dzieci z dysleksją i dysgrafią. Współautorka metody „Ortograffiti z Bratkiem” oraz podręczników do edukacji wczesnoszkolnej „Uczymy się z Bratkiem”. Wiceprzewodnicząca i honorowa członkini Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Współorganizatorka konferencji naukowych. Autorka licznych szkoleń, kursów, wykładów i warsztatów dla nauczycieli i studentów. Prywatnie miłośniczka dobrych książek, wielbicielka kotów, zwolenniczka aktywnego wypoczynku z rodziną.

Zapisz się

Moduł 1. Zaburzenia rozwoju funkcji ruchowych oraz ich konsekwencje dla nauki pisania

Minitest 1

Moduł 2. Diagnoza grafomotoryki. Ocena przebiegu czynności grafomotorycznych

Minitest 2

Moduł 3. Diagnoza grafomotoryki. Ocena wytworów czynności grafomotorycznych

Minitest 3

Moduł 4. Usprawnianie motoryki i koordynacji wzrokowo-ruchowej na materiale nieliterowym i literowym

Minitest 4

Moduł 5. Metoda Ortograffiti. Praca z uczniem z dysgrafią

Minitest 5

Biblioteka materiałów

Ankieta

Egzamin

Zaświadczenie